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数
整数、自然数、正数、负数、分数、带分数、百分数、小数、无限循环小数、有限循环小数.
计数单位和数位
计数单位、数位、十进制计数法.
数的改写（省略）
1.把多位数改写成“万”、“亿”
直接改写：
先把原数小数点向左移动4位或8位（小数部分的末尾是0要划掉）,然后再加万或亿,中间要用“=”连接.
省略尾数改写成近似数：
用“四舍五入法”省略万位或亿位后面的尾数,再在数的后面加万或亿,得出的是近似数,中间要用“≈”连接.
2.求小数近似数.
根据要求,把小数保留到哪一位,就把这一位后面的尾数按照“四舍五入法”省略,如1.5≈2,1.4≈1.中间要用“≈”号.
3.假分数与带分数或整数之间的互化.（来源于网络）
1、将假分数化为带分数：分母不变,分子除以分母所得整数为带分数左边整数部分,余数作分子.
2、将带分数化为假分数：分母不变,用整数部分与分母的乘积再加原分子的和作为分子.
3、将带分数化为整数：被除数÷除数= 被除数/除数,除得尽的为整数.
分数、小数与百分数之间的互化.（来源于网络）
分数化小数,也就是用分子除以分母,得出的即是小数,小数化为百分数,也就是让小数乘上100,再在其后面加上个%号就可以了,反之,则反过来就可以了.
比如：1/4化为小数,就是1除以4＝0.25 就是小数,再化成百分数就是 0.25*100＝25 再加上% 即25%
若把25%化成小数即去掉百分号现除以100 25/100＝0.25
0.25化成分数即25/100再化简得1/4.
数的比较
整数大小比较、小数大小比较、分数大小比较
数的性质
分数基本性质、小数基本性质、小数点位置移动引起小数大小变化规律.
数的认识
因数、倍数、奇（jī）数、偶数、质数、合数、分解质因数、最大公因数、最小公倍数.
四则运算的意义和计数方法
加法意义、减法意义、乘法意义、除法意义、加法、减法、除法、乘法、验算
运算定律与简便方法、四则混合运算
加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律、连减的性质、商不变的性质
减法运算性质：a-(b+c)=a-b-c a-(b-c)=a-b+c
运算分级：加法和减法叫做第一级运算；乘法和除法叫做二级运算（简略）
复合应用题
式与方程
方程
计量单位
长度、面积和体积以及其同类量之间的进率
质量单位和他们之间的进率
1吨=1000千克 一千克=1000克
时间单位进率、人民币进率
比与比例
正比例、反比例、化简比、比值与分数、除法联系、比、比例、用比例解应用题
图形与空间
图形、空间、周长、面积、侧面积、表面积、图形的变换、图形与位置
统计和可能性
统计图、平均数、中位数、众数、可能性

你怎么了？急什么？

小学毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分，是对学生全面而系统地巩固整个小学阶段所学的数学基础知识和基本技能，提高知识的掌握水平，进一步发展能力。我校十分重视小学毕业阶段的复习整理工作，毕业总复习作为一种引导小学生对旧知识进行再学习的过程它应是一个有目的，有计划的学习活动过程。所以，在具体实施前制定出切实可行的计划，以增强复习的针对性，提高复习效率。
一、复习的目标：
...

全部展开

小学毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分，是对学生全面而系统地巩固整个小学阶段所学的数学基础知识和基本技能，提高知识的掌握水平，进一步发展能力。我校十分重视小学毕业阶段的复习整理工作，毕业总复习作为一种引导小学生对旧知识进行再学习的过程它应是一个有目的，有计划的学习活动过程。所以，在具体实施前制定出切实可行的计划，以增强复习的针对性，提高复习效率。
一、复习的目标：
通过系统的整理和复习，使学生巩固和加深理解小学阶段所学的数学知识，在情感、态度价值观等方面都能得到充分发展。正确、灵活地进行计算，进一步提高学生的计算能力，会运用所学的数学知识解决一些简单的实际问题。培养学生初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的能力，让学生在复习中达到从“学会”到“会学”的转化。
二、复习内容的组织
苏教版九义新教材在教材的编排体系上给我们复习创造了有利条件。教材在统计的初步知识后安排了总复习内容，以多个知识点形成七大知识结构体系，并加以练习，这是旧教材所无法相比的。在复习中，要充分利用教材，合理组织内容，适当渗透，拓展知识面。
三、复习过程的安排
由于复习是在原有基础上对已学过的内容进行再学习，所以，学生原有的学习情况直接制约着复习过程的安排。同时，也要根据本班实际复习对象和复习时间来确定复习过程和时间上的安排。结合我校实际，
第一轮总复习安排：[3月26日——5月16日]
（一）整数和小数（8课时）[3月26日——4月4日]
这节重点确定在整除的一系列概念和分数、小数的基本性质、四则运算和简便运算上。
1、系统地整理有关数的内容，建立概念体系，加强概念的理解（2课时），包括“数的意义”、“数的读法与写法”、“数的改写”、“数的大小比较”、“数的整除”等知识点。
2、沟通内容间的联系，促进整体感知（1课时），包括“分数、小数的性质”、“整除的概念比较”。
3、全面概念四则运算和计算方法，提高计算水平（1课时），包括“四则运算的意义和法则”、“四则混合运算”。
4、利用运算定律，掌握简便运算，提高计算效率（2课时），包括“运算定律和简便运算”。
5、精心设计练习，提高综合计算能力（2课时）。
（二）、简易方程（2课时）[4月5日——4月6日]
1、抓解题训练，提高解方程的能力（1课时），包括“字母表示数”、“简易方程”。
2、辨析概念，加深理解（1课时），包括“列方程解应用题”。
（三）、分数和百分数应用题（5课时）[4月9日——4月16日]
这节重点应放在应用题的分析和解题技能的发展上，难点内容是分数应用题。
1、简单应用题的分析与整理（1课时）。
2、复合应用题的分析与整理（1课时）。
3、列方程解应用题的分析与整理（1课时）。
4、分数、百分数应用题的分析与整理（1课时）。
5、用比例知识解答应用题的分析与整理（1课时）。
6、应用题的综合训练（机动）。
（四）、量的计量 (2课时) [4月17日——4月19日]
本节重点放在名数的改写和实际观念上。
1、整理量的计量知识结构（1课时），包括“长度、面积、体积单位”、“重量与时间单位”。
2、巩固计量单位，强化实际观念（1课时），包括“名数的改写”。
3、综合训练与应用（机动）。
（五）、几何初步知识（8课时）[4月20日——5月8日]
本节重点放在对特征的辨析和对公式的应用上。
1、强化概念理解和系统化（1课时），包括“平面图形的特征”、“立体图形的特征”。
2、准确把握图形特征，加强对比分析，揭示知识间的联系与区别（2课时），包括“平面图形的周长与面积”、“立体图形的表面积和体积”。
3、加强对公式的应用，提高掌握计算方法（3课时）。能实现周长、面积、体积的正确计算。
4、整体感知、实际应用（2课时）。
（六）、比和比例（4课时）[5月9日——5月14日]
本节重点内容应放在比和比例的辨析。
1、形成系统知识、加强联系（1课时），包括“比和比例”、“正、反比例”等知识点。
2、提高解比例的能力（1课时），包括 “解比例”、“比例尺”。
3、 辨析概念，加深理解（2课时），包括“比和比例”、“正比例和反比例应用题”。
（七）、简单的统计（2课时）[5月15日——5月16日]
本节重点结合考纲要求应放在对图表的认识和理解上，能回答一些简单的问题。
1、加深统计图表的特点和作用的认识（1课时），包括“统计表”、“统计图” 、求平均数的方法。
3、进一步对图表分析和回答问题（1课时），包括填图和根据图表回答问题。
第二轮总复习安排：[5月17日——6月15日]
5月18日—5月25日 分类型测试 讲评
5月28日—6月1日 综合测试 讲评
6月4日—6月8日 毕业模拟测试 讲评
6月11日—6月15日 查漏补缺 错题反馈练习 考前指导
6月16日—6月17日 迎接区调研、毕业考试
四、复习中应注意的问题
1、对于小学数学毕业总复习内容、过程和时间的计划安排，在实际教学中可根据实际情况作出调整。
2、要注意小学数学知识与中学知识结构上的衔接，结合新课程标准，注意“三维目标”的达成，要为中学的学习做些铺垫，适当拓展知识点。
3、要把握考纲要求，根据实际需要对计划的复习内容、过程和时间上做出调整。既要全面学到知识，又要把握好复习知识的深浅程度。
五、具体措施：
一、 提高认识，协作配合
学校领导早就把毕业班工作列入学校议事日程。开学初，我校及时召开了毕业班全体教师会议，对上学期的毕业班情况进行了小结，并对本学期的工作提出了要求。会上，各位任课课教师就如何处理好新授、总复习、如何指导学生进行总复习的方法等，大家各抒已见，一致认为要以双基为准，重温《新课程标准》，并制定了系统的、科学的复习计划，采用“抓两头促中间”的办法，认真上好每一节课，注意资料的积累，共同分析试题的类型，把握考试动态等等。全体教师思想上达成共识，力求达到教师之间、师生之间形成最佳组合，确保大面积巩固和提高毕业班的教学质量。
二、 集体备课，个体实施
为加强毕业班集体备课，提高备课质量，我校专门成立了毕业班学科备课组。备课组每周确定1-2节课为集体备课时间，开展集体备课活动。备课前，要求教师对指定教材进行钻研，因为钻研教材备好课是教师上好课的关键。集体备课时，先由一名教师主讲——分析教材，讲解教学目标以及教学思路，再组织教师讨论，发表自己的见解，勾画出本堂课的教学轮廓，然后各位教师根据自身的特点和学生的实际设计出本节课的教案。
在集体备课的基础上，选定一位教师进行个体实施，组织备课组教师集体听课，根据听课情况，展开讨论、评议，以改进教学。然后，每位老师结合班级实际情况实施本课教案。采用“集体备课，个体实施”的研究模式，既发挥了各备课组教师的集体智慧，又能体现每位教师的教学个性，切实加强了备课的质量。
三、 重视研讨，减负增效
理念是先导，学习是保证。学校建立了各种制度，坚持落实好“十字”方针：备课“深”，上课“实”，作业“精”，教法“活”，手段“新”，活动“勤”，考核“严”，辅导“细”，负担“轻”，质量“高”，使毕业班教学常规逐步达到规范化。
毕业班老师重温课标，注意学习与实践相结合，联系实例进行研讨，结合课改，组织多种形式的备课、教学交流研究活动，并注意向其它年级辐射。为提高研讨水平，毕业班教研组非常重视说课，人人分单元说课，定期组织教师对教材进行分析，从教学目标、怎样把握和突破重点和难点，安排教学环节，采取什么教法和手段等方面进行说课，每单元进行一次课堂教学交流，教研组所有教师人人参与听课、评课，由一人（说课人）牵头进行该单元的出卷、检测、成绩统计、试题分析工作，进行查漏补缺，从而真正达到减负增效的目的。
四、 提优补差，促中间
我们教研组还针对不同层次的学生实施因材施、分层教学，将“提优补差”贯穿教学全过程，努力做到课内向课外延伸，并积极争取家长支持配合，形成了你追我赶的学习氛围。在“提优”方面，教导处制定了详细的辅导计划，认真做好辅导教师的培训，抓好竞赛辅导的跟踪检测、督促，学期结束统计各位教师辅导学生、班级学生在校级以上获奖情况，作为教师工作考核奖励的重要内容。在“补差”方面，树立“只有差异，没有差生”的意识，针对上学期末测验中的一些后进生，了解本学期的近况，找出差距，进行补救，针对实际情况制订了“提优补差”的措施。教学时注意因材施教，注重兴趣激发，让学生差异参与，努力做到不放弃一个“后进生”，并有针对性地加强个别性指导，教师们能用爱心、耐心、恒心感化学生，以逐步转化后进生，取得一定的效果。
五、 增强信心，迎复习
毕业班工作任务重，压力大，这是众所周知的。毕业的教学质量如何，这不仅仅是毕业班教师的事，更是全校教师看重的事。全体教师从全局出发，认真制订了复习计划，在总复习阶段，做到“六个统一”：统一复习计划、统一复习内容、统一复习进度、统一复习资料、统一测验考试、统一复习目标。把复习作为促进学生发展的重要环节，精心设计复习过程，恰当选择复习方法，充分发挥复习的集体功能，在新的教育理念指导下，在复习训练中严格落实“大纲”中的要求，每一节复习课都要精心设计，精心安排，精讲精练，扎扎实实地抓好复习，上好毕业班复习研讨课，讲求实效，使学生每次复习都有所得，每节课都有新的收获。

收起

（二）小数四则运算
1. 小数加法：小数加法的意义与整数加法的意义相同。是把两个数合并成一个数的运算。
2. 小数减法：小数减法的意义与整数减法的意义相同。已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。
3. 小数乘法：小数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数和的简便运算；一个数乘纯小数的意义是求这个数的十分之几、百分之几、千...

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（二）小数四则运算
1. 小数加法：小数加法的意义与整数加法的意义相同。是把两个数合并成一个数的运算。
2. 小数减法：小数减法的意义与整数减法的意义相同。已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。
3. 小数乘法：小数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数和的简便运算；一个数乘纯小数的意义是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几……是多少。
4. 小数除法：小数除法的意义与整数除法的意义相同，就是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
5. 乘方：求几个相同因数的积的运算叫做乘方。例如 3 × 3 =32（三）分数四则运算1. 分数加法：分数加法的意义与整数加法的意义相同。 是把两个数合并成一个数的运算。
2. 分数减法：分数减法的意义与整数减法的意义相同。已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。
3. 分数乘法：分数乘法的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数和的简便运算。
4. 乘积是1的两个数叫做互为倒数。
5. 分数除法：分数除法的意义与整数除法的意义相同。就是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
（四）运算定律
1. 加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变，即a+b=b+a .
2. 加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，再加上第三个数；或者先把后两个数相加，再和第一个数相加它们的和不变，即（a+b）+c=a+（b+c） .
3. 乘法交换律：两个数相乘，交换因数的位置它们的积不变，即a×b=b×a. 4. 乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘以第三个数；或者先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，它们的积不变，即（a×b）×c=a×（b×c） .
5. 乘法分配律：两个数的和与一个数相乘，可以把两个加数分别与这个数相乘再把两个积相加，即（a+b）×c=a×c+b×c . 6. 减法的性质：从一个数里连续减去几个数，可以从这个数里减去所有减数的和，差不变，即a-b-c=a-（b+c） .
（五）运算法则
1. 整数加法计算法则：相同数位对齐，从低位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。
2. 整数减法计算法则：相同数位对齐，从低位加起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一作十，和本位上的数合并在一起，再减。
3. 整数乘法计算法则：先用一个因数每一位上的数分别去乘另一个因数各个数位上的数，用因数哪一位上的数去乘，乘得的数的末尾就对齐哪一位，然后把各次乘得的数加起来。
4. 整数除法计算法则：先从被除数的高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位； 如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。如果哪一位上不够商1，要补“0”占位。每次除得的余数要小于除数。
5. 小数乘法法则：先按照整数乘法的计算法则算出积，再看因数中共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；如果位数不够，就用“0”补足。
6. 除数是整数的小数除法计算法则：先按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添“0”，再继续除。
7. 除数是小数的除法计算法则：先移动除数的小数点，使它变成整数，除数的小数点也向右移动几位（位数不够的补“0”），然后按照除数是整数的除法法则进行计算。
8. 同分母分数加减法计算方法：同分母分数相加减，只把分子相加减，分母不变。
9. 异分母分数加减法计算方法：先通分，然后按照同分母分数加减法的的法则进行计算。
10. 带分数加减法的计算方法：整数部分和分数部分分别相加减，再把所得的数合并起来。
11. 分数乘法的计算法则：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变；分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。
12. 分数除法的计算法则：甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数。

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抓紧基础知识，工程问题，图型问题等。