初中生物教师有必要了解高中生物课改吗 详细��

初中生物教师有必要了解高中生物课改吗 详细��
初中生物教师有必要了解高中生物课改吗 详细��

初中生物教师有必要了解高中生物课改吗 详细��
初中生物教师有必要了解高中生物课改吗? 课程改革在初中阶段已实施了好几年了,现在终于在高中职代会开始实施,这个暑假我们学校的高中教师都在学习有关新课程的理念,解读新课程的标准等系统的洗脑风暴.我比较了一下他们学习的材料,和几年前我们初中生物教师学习的东西基本一样.只是有初中和高中描述的不同而已.下面是关于高中新课改的一些理念描述： 《标准》提出了高中生物新课程的四个基本理念：提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系. ①提高生物科学素养的理念：使得生物学课程从着眼于培养生物学科学工作者转变为提高全体高中学生的生物科学素养,反映时代的特点和生物科学的进步,为学生的学业选择和职业选择提供帮助. ②面向全体学生：《生物课标》前言的第一段明确指出：“今日世界,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质.普通高中的教育任务是在九年义务教育的基础上,进一步提高国民素质,并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展.”这不仅体现了本次课程改革的基本理念——面向全体学生,也是基础教育阶段教育目标的本质属性.高中生物课程的本质是公民性, 即为了每个学生的个性都得到充分发展.高中生物课程的开设不是仅为部分学生升学服务的,而是为了提高每个公民的科学素养.面向全体学生,并不意味着降低高中生物的教学水平,而是改变了过去培养“精英”的教育模式,着眼于提高所有学生的科学素养,增加产生优秀人才的机会. ③倡导探究性学习：探究性学习指学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取科学知识,并在这个过程学会科学的方法和技能、科学的思维方式,形成科学观点和科学精神.贯穿这一理念,要求教师在学生的探究性学习过程中是一个帮助者的角色,为探究性学习创设情境,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,突出创新精神和实践能力的培养. ④注重与现实生活的联系：融入了“以学生发展为本”的理念,首先是“内容”开放,学习不只局限于一本教材,而是拓展、延伸到生活世界、科学世界和网络世界的各个角落,通过让学生搞调查、搜集各种资料,广泛联系社会与学生的生活实际,寻找一切可以利用的学习资源.教师在教学中以课标为依据,以教材为平台,充分挖掘、开发和利用各种课程资源.充分利用教材中的活动、技能训练、阅读训练和练习的内容.通过教师制作的课件、学生上网查资料等,丰富课程内容.同时注重用学生已有的知识和生活经验来丰富课程资源.体现课程本身的价值,是教师、教材、学生、环境多因素的整合.教师不再只是课本知识的解释者、课程的忠实执行者,教学中不是以本为本,把教材当作“圣经”来解读,而是注重向生活的回归,向学生经验的回归.教师在教学中是用教材,而不是教教材. 2、观念要从生物教学转变为生物教育 新的课程标准所赋予生物教学的任务明确指出：生物教学的第一任务,就是要贯彻全面发展的方针,提高学生的素质,为国家培养合 格的公民.为此教师的教学观念必须转变,要从注重具体的生物学科知识点的严谨性、深刻性转变为进行生物教育的大教育.生物教学要面向全体学生,让每一个学生能认识多姿多彩、与人类生活息息相关的生物,并能形成持续的生物学习兴趣.不能只注重生物学科本身的知识结构,而要帮助学生理解生物对社会发展的作用,使学生可以从生物的视角去认识科学、技术、社会和生活中的有关问题. 一、高初中课改是一个整体 从上述可以看出,高中课改和初中的基本内容是一致的,是基础教育课程改革的整体.从这一点来说,我认为初中老师有必要了解高中课改的内容.这是我们初高中教师都要共同研究和贯彻的理念及要求. 二、学生的重视程度不同,造成初高中生生物学的脱节 由于生物学在高考和中考的地位不同,在较大程度上造成了教学时间和内容上的脱节.高考要考生物（理科）,所以受学生的重视程度大,中考不考生物,所以学生的重视程度不能和高中相比.且在初三年级不学习这门课程,所以往往有高中教师反应,好多学生（特别是农村学生）生物学科学习困难,基础太差.这与现行的考试体制是有密切关系的. 三、初高中培养目标不同,造成初高中的生物学教学的脱节 初中生物学教学主要是要求学生了解生物学有关知识“是什么”的问题,而高中生物学教学除了这点以外,还要学生知道“为什么”.如关于植物的光合作用,初中阶段只要学生知道原料、条件、场所、 产物就可以了,高中阶段还要学习整个过程是怎样的,发生了哪些生化反应,教学的要求有很大差别.在教学内容上初中生物学的难度也低得多,课时也少得多,练习当然也少很多,所以学生到了高中,一时不能适应,可能会无所适从.如果初中教师在平时的教学中有意识地进行一些拓展和铺垫,学生到了高中可能适应性要强一些. 四、倡导探究性,自主性学习,形成科学探究的思维方式的基本目标是一致的 在探究性学习过程中学会科学的方法和技能、科学的思维方式,形成科学观点和科学精神.有助于学生形成对生命世界的正确认识、对科学本质的理解和对生物学规律的领悟,增进独立思考的能力,建立多领域的、融合的合理知识结构与技能结构,养成实事求是的科学态度,体验丰富而完整的学习过程.为学生的终身发展打下良好的基础. 综上所述,我认为初中教师非常有必要了解高中课改的内容.新课程理论给我们指明了前进的方向,生物教学也必须改革传统的教学思路,初高中教师必须从思想上提高认识,从行动上赶上时代教育新发展的步伐,这就要求我们中学生物教师要转变观念,拓宽思路,改变方法,以全新的思路,全新的方法投入到生物新课程改革中,这样才会使我国的基础教育事业更快更好的发展.