作业帮六年级下学期积累运用求六年级语文第二学期的积累运用一、二、三、还有四、五!是读读背背
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/29 03:19:29
六年级下学期积累运用求六年级语文第二学期的积累运用一、二、三、还有四、五!是读读背背
六年级下学期积累运用
求六年级语文第二学期的积累运用一、二、三、还有四、五!
是读读背背
六年级下学期积累运用求六年级语文第二学期的积累运用一、二、三、还有四、五!是读读背背
积累·运用一
1929年2月10日,红军在大柏地大败尾随的国民党赣军独立第七师刘士毅部；1933年,粉碎“第四次围剿”后行军途经大柏地时写下此词.
词意：美丽的彩虹出现在天边,好像有谁手持彩带在空中挥舞.雨后初睛,夕阳之下,群山苍翠.看到残留在村前墙壁上的弹痕,不由得想起当年激战歼敌的情景.正是经过战火洗礼的河山,今天看来才更加美丽可爱.
积累运用四
出自郑板桥的诗：
“删繁就简三秋树,领异标新二月花.”
意思就是（写文章）要删除繁琐啰嗦的地方,尽量简短,就好像深秋里树叶掉光的树一样（只留主要的枝干）
大意就是写文章要简介!
稻草捆秧父抱子,（竹篮提笋母怀儿）
清代散文家方苞幼年时聪颖过人.七岁那年,有一次他途经田头,田里的拔秧农民叫其对对联.小方苞很高兴,叫农民出上联.农民一边用稻草捆秧一边念道：“稻草捆秧父抱子”,方苞略一思忖,自言自语道：“稻草、父也；秧,子也.”他抬头向前望去,正好看见前面不远处的竹林中有几个少妇正把扳下的竹笋投入蓝中.于是他眉头一皱,计上心来,自信地点点头,大声对道：“竹篮提笋母怀儿”,周围的人听了惊喜不已,称他是天才神童
意思：稻草捆着稻秧,父亲抱着孩子,竹篮提着竹笋,母亲怀着儿子.这副对联主要以稻草稻秧,竹篮竹笋来体现父母与孩子深厚的骨肉亲情.
在松树下面下棋,上面的松子和人手中的棋子一起落下;
在柳树旁边钓鱼,柳树的柳条和人手中的鱼线一起悬起.
小船载着石头,石头比船重船却载着比它重的石头；
用杖来量地面,地比杖长短的却能量长的.
说明世界万物各有所长,各有所短,这是一个哲理.
积累·运用三
诗意思：
好雨似乎懂得适应季节,一到春天就及时的来了.细鱼随着微风悄悄地在夜里下着,使万物受到滋养.天上乌云密布,乡下的小路全都黑沉沉的,只有江上的小船上的灯火一闪一闪的,第二天早上,到处都是湿漉漉、红艳艳的一片,沾着雨水的鲜花装点着锦官城.
积累运用二
前两行aabb形,后两行叠词
积累·运用五
读读背背”安排的多是古诗名句.目的是积累名句,并体味做学问和做人的一些道理.
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.”出自陆游的《冬夜读书示子聿》一诗.意思是说,从书本上得到的知识毕竟比较肤浅,要透彻地认识事物还必须亲自实践.全诗：古人学问无遗力,少壮工夫老始成.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.
“问渠哪得清如许,为有源头活水来.”出自朱熹的诗《观书有感》.大意是,问它怎么会如此澄澈明丽?原来有一股活水不断从源头流来.“源头活水”可引申为著书人不断地读书学习,加强修养；也可理解为生活实践丰富.全诗：半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊.问渠哪得清如许,为有源头活水来.
“世事洞明皆学问,人情练达即文章.”出自《红楼梦》第五回中的一副对联.其大意是：
明白世事,掌握其规律,这些都是学问；恰当地处理事情,懂得道理,总结出来的经验就是文章.
“千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金.”出自刘禹锡的《浪淘沙九首》.其大意是：学会明辨是非是一个十分艰苦的历程,但只有这样,才会得出真知灼见.全诗：莫道谗言如浪深,莫言迁客似沙沉.千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金.
“落红不是无情物,化作春泥更护花.”出自龚自珍的《己亥杂诗》.意思是说,花虽然败落了,化作春泥了,还要为后来的花提供养料.从中可以感受到诗人为国家、为人民无私奉献的精神.全诗：浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯.落红不是无情物,化作春泥更护花.
卜算子 （积累运用一）
咏梅(毛泽东)
赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞。雨后复斜阳，关山阵阵苍。 当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看。