2014同等学力申硕《教育心理学》模拟题一[1]

【网络综合 - 同等学力试题】
一、填空题(每空1分，共20分)

　　1、按照美国布鲁姆等人的观点，教学目标可分为认知、情感和_____三个领域。

　　2、心理学研究表明，当过度学习量比刚能达到背诵的学习量增加_____时，学习效果最佳。

　　3、奥苏伯尔认为，成就动机由_____内驱力、_____的内驱力和附属的内驱力组成。

　　4、动作技能的形成要经历四个阶段：认知阶段、_____阶段、联系定位阶段和_____阶段。

　　5、“最近发展区”是前苏联心理学家--_提出的。

　　6、马斯洛将人类的求知和理解的需要、审美的需要以及自我实现的需要统称为_____。

　　7、被誉为“教育心理学之父”的是_____。

　　8、问题解决的一般过程分为_____、_____、_____、_____四个阶段。

　　9、品德的心理结构一般包括：_____、_____、道德意志、_____四个因素。

　　10、皮亚杰认为儿童道德认识的发展是由_____向_____过渡的过程。

　　11、教学目标陈述方法有马杰的_____和格伦兰的_____。

　　二、选择题(每小题1分，共15分)

　　1、采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是(　　)

　　A.皮亚杰 B.斯陶布 C.章志光 D.柯尔伯格

　　2、马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是需要。(　　)

　　A.归属 B.自我实现 C.尊重 D.生理

　　3、一般而言，把学习成败归因于何种因素对学习动机的激励作用最大?(　　)

　　A.努力程度 B.能力高低 C.任务难度 D.运气好坏

　　4、.品德心理结构中最具有动力色彩的成份是(　　)

　　A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为

　　5、体现了垂直迁移的具体事例是(　　)

　　A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音

　　B.“角”的概念的掌握影响“直角”、“平角”等概念的学习

　　C.“石”字的学习影响“磊”字的学习

　　D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现

　　6、美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的(　　)

　　A.相同要素说 B.概括化理论 C.关系转换说 D.学习定势说

　　7、根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是(　　)

　　A.命题 B.命题网络 C.图式 D.产生式

　　8、现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的(　　)

　　A.智慧技能 B.认知策略 C.言语信息 D.动作技能

　　9、奥苏伯尔认为，学生学习的实质是(　　)

　　A.有意义接受学习 B.有意义发现学习 C.发现学习 D.探究学习

　　10、在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是(　　)

　　A.运用 B.分析 C.综合 D.评价

　　11、环境决定论的代表人物是：(　　)

　　A.彪勒　B.马斯洛 C.华生 D.皮亚杰

　　12、消极强化的实例是：(　　)

　　A.老板为出色雇员增加薪水 B.老板对迟到的雇员扣发奖金

　　C.学生上课扮怪相而无人理睬 D.感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋

　　13、发现学习的倡导者是：(　　)

　　A.布鲁纳 B.奥苏贝尔 C.斯金纳 D.加涅

　　14、元认知的概念是由(　　)美国发展心理学家最早在1976年提出来的。

　　A.曼德勒 B.里奇　　 C.弗拉维尔　　 D.巴特利特

　　15、将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于　 (　　)

　　A.能力　　 B.努力 C.任务难度 D.运气

　　三、名词解释：(每小题3分，共24分)

　　1、先行组织者

　　2、强化

　　3、关键期

　　4、移情

　　5、知识的表征

　　6、程序性知识

　　7、元认同等学力